教育

在Quilicura（智利），超过50名居民在一天内成功替代了人工智能的运作。 在Quili.ai的倡议下，这个“人类服务器”在实时响应了25,000次互动，每次对话平均12分钟40秒，处理了来自68个国家的咨询，其中包括日本、阿联酋、芬兰和美国。 环境背景 由Corporación NGEN推动的这一行动旨在揭示一个令人震惊的数据：每次向传统聊天机器人咨询可能消耗0.5至2升水，这是由于数据中心的冷却。 为了抵消这种无形的影响，社区提供了他们自己的“活数据库”，由多样化的人类档案组成： 一名护士。 一名足球专家。 一名三语翻译。 负责社交媒体的青少年。 分享家庭食谱的老年人。 关于数字孤独的社会实验 这项始于环境警示的活动演变成了一次深刻的社会实验。居民们不仅解决了旅游疑问——如参观Viña del Mar或Cajón del Maipo——还回答了关于育儿、情感困扰、猫咪绘画请求以及诸如“如何在欧洲认识一个情感上负责任的拉丁人”等特别的问题。 经验之声 Lorena Antimán，活动发言人：“邀请并不是反对技术，而是要理解每次点击背后都有水足迹。今天，如果我想要一个蛋糕食谱，可能问邻居比问AI更好”。 Antimán补充道：“这是一种断开连接却产生连接的体验。我们回归了基本：彼此更多地帮助”。 Ricardo，水彩画家及参与者：“在大家的帮助下，我们成功地将技术用于重要的事情，避免了不必要的消耗”。 活动成果 每位居民在连续八小时内平均进行了40次互动。 对话比自动化系统的通常对话更长且更深入。 实验表明，集体智慧仍然是不可替代的。 人工智能的环境影响 人工智能的使用产生了显著的环境影响： 高能耗：数据中心消耗了全球1%到1.5%的电力。 碳排放：训练像GPT-3这样的语言模型会产生大量的CO2排放。例如，谷歌在2019年至2023年间增加了近50%的排放。 高水耗：据估计，像GPT-3这样的模型每10到50次查询可能消耗500毫升的水。 电子废物和采矿：硬件生产需要大量开采锂和钴等矿物，产生有毒废物。 人工智能的积极潜力 尽管有其足迹，人工智能可以用于可持续发展： 模拟气候情景。 提高工业的能源效率。 ...

能源可持续发展署 (AgenciaSE)通过智利能源部的可持续教育计划，推出了“可持续教育 STEAM 体验活动”，一项教育活动，旨在通过与科学、技术、工程、艺术和数学 (STEAM) 领域的女性榜样直接互动，激励马乌莱地区的儿童和青少年。 活动在库里科的塔尔卡大学 DTC+ 空间举行，汇集了来自塔尔卡、库里科、劳科和华拉涅的80 名五至八年级学生。年轻人参与了与10 位 STEAM 导师的简短对话，她们分享了自己在传统上以男性为主导的领域（如能源、工程和技术）中的故事、经验和动机。 变革性的一天 在活动中，学生们与能源和教育部门的官员进行了对话，并参加了由塔尔卡大学组织的教学活动。其中包括参观一个科学实验巴士，旨在激发对科学和能源的好奇心和兴趣。 “促进女孩在科学和技术领域的参与不仅是对历史债务的回应，也是迈向公平的能源转型、包容性和机会平等的关键。这些经验可以从小就播种职业理想并打破性别刻板印象，”能源部性别与人权办公室主任弗朗西斯卡·瓦伦苏埃拉表示。 从经验中诞生的职业理想 该倡议使学生们发现了新的学术和职业可能性： 凯文·穆里略，六年级学生，表达了对学习光伏工程的兴趣，这是一门他在活动前并不知晓的专业。 弗洛伦西亚·穆尼奥斯，八年级学生，在听取专业人士的演讲后，对机械和采矿相关主题产生了兴趣。 这些经历展示了与 STEAM 榜样的直接接触如何能够在年轻时激发职业理想并拓宽视野。 启发的导师 导师们对学生们愿意倾听和学习的态度表示赞赏。 “事实上，他们激励了我们继续在更多孩子中推广 STEAM 世界，”土木工程师米里亚姆·蒙萨尔韦说。 同时，马乌莱地区能源部秘书埃里卡·乌比利亚强调： “通过这一倡议，马乌莱地区在具有性别视角的教育创新方面成为了一个榜样，为能够应对气候行动挑战和向清洁能源转型的未来一代的发展做出了贡献。” 具有包容性视角的教育创新 体验活动是可持续教育 - STEAM方针的一部分，旨在促进各个教育阶段的能源可持续性，并培养对能源转型有意识和积极参与的公民。 该项目的目标是： 增强儿童和青少年的自信心。 加强对 STEAM 学科的兴趣。 ...

胡胡伊省正式推出了其省级综合环境教育计划，迈出了历史性的一步。这是一项公共政策，旨在建立一个在21世纪社会环境挑战面前有责任感和意识的公民社会。 该计划将可持续性作为教育系统各个层次和模式的横向主轴，巩固教育作为变革的动力。 前所未有的机构发布 发布会在教育部综合大楼举行，出席者包括环境与气候变化部长玛丽亚·伊内斯·齐加兰和教育部长米里亚姆·塞拉诺，以及技术团队、各级别主任、教师和两个部门的官员。 该计划由省环境教育法（第6,105号）执行协调办公室的团队制定，该法案是胡胡伊在国家综合环境教育法之前两年通过的开创性法规。 政治和社会承诺 齐加兰部长强调了技术团队和科学、技术与创新署的共同努力，该署由路易斯·博诺领导，指出该计划代表了“我们国家的一个里程碑和前所未有的事件”。 她回顾了自2016年以来在课程和学校项目方面的行动，并强调了在三重环境危机：污染、气候变化和生物多样性丧失背景下环境教育的重要性。 “这是一种强大、动态且丰富的工具，帮助我们在这场也是文明危机的紧迫情况下承担代际道德责任，”她说。 齐加兰还指出，环境议程已被纳入省宪法改革，在胡胡伊的法律框架中赋予环境教育核心地位。 可持续发展的路线图 另一方面，塞拉诺部长强调，该计划反映了对环境的整体视角作为所有教育层次的跨学科主题的必要性。 “这是一份路线图，为我们指明了方向，制定了战略路线，通过持续的教师培训、教学创新以及社区在创建集体项目以保护环境方面的作用，”她指出。 她还强调了教师和学生在全国认可的项目展览中的工作，重申教育将承担起保护大地母亲，帕查玛玛的促进者角色。 计划的范围和目标 省级综合环境教育计划涵盖所有管理层次的教育机构，包括国家、私立、市政、社会和合作社，考虑到省的地域、文化和生态多样性。 它承认环境议程的紧迫挑战： 生物多样性丧失。 废物管理。 污染。 气候变化的影响。 战略重点 战略结构分为四个核心重点，指导短期、中期和长期的行动： 初始和持续的教师培训：持续培训以将可持续性纳入教育实践。 教学创新：新的资源和方法将环境整合到课堂中。 社区参与：涉及社会的集体项目以促进环境保护。 全面评估和监测：系统跟踪以确保有效和最新的结果。 通过该计划的推出，胡胡伊开启了一个新阶段，重申其在环境议程上的政治和制度承诺。教育成为建设更可持续的现在和更有韧性的未来的转型轴心，强化了省所需的积极和负责任的公民意识，以应对21世纪的社会环境挑战。

一个0.7千瓦的小型风力发电场使得内科切亚的技术学校1号“Mario A. Elpuerto”成为全球首个拥有此类可持续能源系统的教育机构。 专业技术课程的学生们在可再生能源领域完全安装了组成该风力发电场的两个风力发电机。 技术教育的世界里程碑：学校中的首个小型风力发电场 该机构通过今年增加第二个风力塔，在技术教育中实现了一个前所未有的成就，巩固了2024年开始的项目。 该小型风力发电场由一个300瓦和一个400瓦的风力发电机组成。 7º 2A班的学生在一个专业教师团队的陪同下，设计、建造并启动了整个系统。 “有了这第二个塔，我们成为全球的先例，”该机构表示，据《Ecos Diarios》报道。 因为在全球范围内没有其他技术学校拥有运行中的小型风力发电场，并且具有这种功率。 与示范项目不同，技术学校1号的系统是完全功能性的，并为机构的多个空间提供能源。 学生安装的小型风力发电场是什么样的，发展过程如何 该小型风力发电场是一个包含以下内容的混合方案的一部分： 风力发电机：300瓦和400瓦 太阳能电池板 电池组 12伏的内部网络 太阳能热水器 该系统为教室、图书馆和正在建设的新空间供电。 这一进展巩固了2024年开始的工作，当时学生们安装了第一个设备，使得教室能够通过可再生能源照明。 学生们是绝对的主角，从规划到最终安装。 Gabriel Burón, María Luz Lastenio Guzmán 和 Brisa Razo详细说明了每一个技术决策都是以专业标准作出的。 高度、位置、混合面板、调节系统和转子的效率都经过计算，以确保学习是实际且可应用的。 负责的教师团队，由Rodrigo, Ángel, José, Hernando, Martín, Verónica 和 Nacho组成，陪伴了过程的每一个阶段。 “他们是我们教育时的引导者，”学生们对《Ecos Diarios》表示。 学校管理层则提供了资源和协调以扩展该项目。 省级机构支持 及全球影响 第XX区技术教育督察洛雷娜·特兹陪同项目的教学部分。 在省级层面，布宜诺斯艾利斯技术教育主任埃尔萨·吉列尔莫和省级ETP/DET主任里卡多·德吉西支持了该倡议。 该项目获得了省级认可、国际提名和在西班牙的反响。 这一共同努力使得一个学校的想法成为了一个被国内其他地区和国外观察的教育模型。 同时，安装了由私营企业捐赠的设备，强化了技术和职业中学（EPS）的可再生能源培训。 通过其小型风力发电场，技术学校1号重申了其作为可再生能源领导机构的身份。 该机构证明了基于真实项目的学习不仅可以改变学校，也可以改变社区。 今天，该机构不仅培养技术人员：还培养能源转型的主角。

La 布宜诺斯艾利斯大学 (UBA) 今年在国际舞台上再次巩固了其领导地位，成为 2026 年 QS 可持续发展排名中唯一进入前 500 名的阿根廷机构，该排名由国际咨询公司 Quacquarelli Symonds (QS) 编制。 在大多数拉丁美洲大学在排名中出现下滑的背景下，UBA 上升了八位，达到了 第 370 位。这一进步巩固了该机构作为 大学可持续发展的区域典范。 阿根廷在不利的地区背景下的进步 QS 的报告显示，尽管拉丁美洲在可持续发展方面有所退步，阿根廷取得了适度但显著的进展。 评估的 36% 的阿根廷大学 提升了其排名。 ...