学校

智利的农村教育历来是一个后勤和社会挑战。然而，在科金博地区，特别是在蒙特帕特里亚市，这一挑战已转变为环境再生的黄金机会。多年级学校，即不同年级的学生共享同一屋檐和教师的学校，正在巩固为一种现代世界似乎已遗忘的教学模式的完美实验室：与土地的内在联系。 爱德华多·海梅·穆尼奥斯，在利马里省拥有超过16年经验的教师，是这一变革的面孔。他的基于自然和户外的教育项目不仅仅是一种教学方法；它是一种文化和环境的抵抗行为，将本地知识、传统农业和社区身份作为学习的支柱。 土地作为教科书 对于穆尼奥斯来说，传统的四面墙教室在培养环境意识公民方面显得不足。他的提议集中于扎根于土地的本地知识，整合了维持科金博社区世代相传的农业和畜牧实践。 “继续在多年级学校中推广环境教育实践是至关重要的，因为它们使学生能够将课程与自然资源的保护联系起来，”穆尼奥斯在Eco América门户网站上表示。 这种教学联系实现了标准化教育常常忽视的东西：身份。通过将孩子的个人历史与其土地的历史联系起来，学习不再是抽象的，而是变得有意义。孩子们不仅学习光合作用；他们学习他们自己的家庭如何通过水和土壤的管理生存下来。 菜园：生物多样性和遗产的实验室 这一倡议的最强大支柱之一是学校菜园。菜园远不只是一个娱乐空间，而是一个运营中心，在这里恢复了有着几个世纪历史的种植系统，如米尔帕。 米尔帕是一种源于中美洲的古老农业系统，但在整个拉丁美洲都有深厚的根基，它由互惠互利的多种作物组成。 在这个微型生态系统中，孩子们应用从祖父母那里继承的种植技术。这不仅保证了小规模的粮食安全，还验证了农民的知识相对于学术知识的价值，消除了“家里知道的”和“学校里学到的”之间的差距。 情感和惊奇：变革的动力 穆尼奥斯强调，环境教育不应仅仅基于关于气候变化的灾难性数据，而应基于惊奇。实地考察使学生能够直接观察自然，激发出如快乐和幸福的情感。 “惊奇对于全面教育至关重要，”教授指出。当一个孩子对种子的循环感到惊奇时，他自然会对环境产生同情。他不是因为“必须”而保护自然，而是因为他理解自然并感到自己是其中的一部分。 多年级学校的未来 展望未来，穆尼奥斯教授设想了一种教育模式，其中农村学校是社区可持续发展的核心。在这个模式中，教师不是唯一的知识来源；本地专家、牧民和农民成为丰富教育过程的共同教育者。 智利未来的多年级学校不寻求模仿圣地亚哥的城市学校；它寻求深入其自身的本质。通过协作和情境化的学习，利马里的这些小型机构正在证明，通往全球可持续发展的道路从字面上来说，就在我们脚下开始。

La provincia de 布宜诺斯艾利斯在没有电网接入的农村学校安装自主光伏系统。通过这项政策，旨在确保清洁能源、提高教育质量并巩固去中心化的能源转型模式。 布宜诺斯艾利斯集中了几乎40%的阿根廷人口，反映了国家发展模式的紧张局势： 大都市区的高城市集中度。 对化石燃料的高度依赖。 在获取基础设施方面存在深刻的地域不平等。 尽管AMBA拥有高密度的电网、天然气和工业网络，但省内广大农村地区却面临能源获取的结构性赤字，这加剧了城乡之间的历史性差距。 处于危机中的农村学校 在这种背景下，存在没有电网连接的农村教育机构，它们依赖于低效、昂贵且污染的发电机。这种能源脆弱性影响到： 教育质量和连接性。 获取技术和基本的学校居住条件。 教师的留任和家庭的扎根。 具有地域性视角的公共政策 布宜诺斯艾利斯省环境部推动在没有电网接入的农村学校安装自主光伏系统。该倡议结合了社会正义、气候行动和地域发展，巩固了一种直接影响权利和机会的能源转型。 目标 确保100%没有电网的农村学校获得安全和自主的电力。 减少孤立地区的能源脆弱性。 改善教育质量和学校居住条件。 加强社区扎根和地域韧性。 巩固一个可持续的省级公共机构网络。 实施 该政策在省级清洁能源计划的框架内，通过离网太阳能光伏系统实施。 在2023–2024年期间，第一阶段已覆盖22所农村学校，优先考虑最偏远和最脆弱的学校。系统包括： 太阳能光伏板。 逆变器和电气保护系统。 使用寿命超过10年的锂电池。 维护和使用的技术培训。 每所学校都将拥有稳定的电力供应，用于照明、连接和技术设备，巩固为具有能源自主权的社区节点。 气候和地域影响 该政策从地域正义的逻辑出发，协调气候变化的缓解和适应： 适应和韧性：稳定的电力供应、能源自主权和在危机中的较低脆弱性。 地域正义：公平获取清洁能源、教师留任和地方发展的加强。 缓解：替代化石燃料发电机、减少排放并为省级脱碳做出贡献。 范围和展望 已识别出70所农村学校仍需干预。目标是在两年内实现全面覆盖，预计每所学校的投资为37,000美元，包括设备、改造工程和培训。 战略目标是巩固一种可在其他省份和地区复制的省级去中心化能源转型模式。 农村学校能源民主化明确表达了一个定义：能源转型必须扩大权利并减少不平等。对农村学校的清洁能源投资意味着加强教育系统、减少排放、产生地域韧性并从公共领域巩固能源主权。

La vuelta a clases es uno de los momentos de mayor movimiento comercial del año en Argentina. Las familias se preparan para un nuevo...

塞维利亚省的拉阿尔加瓦市政府发起了一项公开呼吁，以在2026年重启其斗牛学校。该机构需要至少十名学生才能开始新课程。 然而，在十一月和十二月开放注册后，没有收到任何申请。因此，培训活动无法启动。 负责管理中心的市政府，请求市民和潜在赞助商推动能够支持该项目的举措。这样做是为了保护当地被视为历史性的实践。 该学校在斗牛相关培训方面已有25年的历史。然而，缺乏兴趣表明了全国大部分地区正在经历的代际和文化变迁。 项目的培训、要求和可行性 该计划每周提供两次训练课程，月费为25欧元。此外，申请者必须至少年满10岁并在该市注册。 这些条件旨在加强地方归属感并确保持续性。然而，当前的环境似乎降低了该提议的吸引力，尤其是在 年轻一代中。 因此，课程的启动取决于能否达到至少十名注册者的最低要求。没有这个基础，市政府认为维持培训结构是不可行的。 尽管如此，当局仍然希望通过最近的公开呼吁来扭转局面。因此，中心的持续运作将取决于未来几个月社区的响应。 塞维利亚的斗牛：传统、经济与生态辩论 斗牛在塞维利亚省拥有深厚的历史根基，许多地方是斗牛名人的摇篮。此外，它是与牧场和庆祝活动相关的经济圈的一部分。 然而，从环境和动物福利的角度来看，这一实践面临着日益增长的辩论。各种组织质疑对动物的影响，并推动替代文化模式。 与此同时，支持者认为斗牛的饲养有助于保护牧场和相关生态系统。他们认为，这些广泛的开发维护了西班牙西南部的传统景观。 然而，拉阿尔加瓦学生人数的下降反映了更广泛的社会变革。对动物待遇和环境可持续性的敏感性越来越多地影响着文化决策。 因此，斗牛学校的未来不仅取决于能否达到最低人数，还取决于围绕传统、伦理和可持续性的辩论在塞维利亚地区如何演变。

1月26日，我们纪念了世界环境教育日，这是一个邀请人们反思教育作为促进环境保护和资源负责任使用的关键工具的日子。在此背景下，学校作为培养新一代和促进对环境积极承诺的战略空间得到了巩固。 使用过的植物油的挑战 在阿根廷，使用过的植物油的回收仍然是公共议程中很少涉及的话题。根据圣菲公司DH-SH和布宜诺斯艾利斯大学农学院（2021-2022）的研究，每年有超过1亿升使用过的植物油被丢弃，其中大部分最终污染了土壤和水道。 一升食用油可以污染多达千升水。 这种废弃物的不当处理对环境和健康产生严重影响。 “回收你的油”运动 为了扭转这种情况，自2017年以来专注于油脂行业物流和清理的DH-SH推动了回收你的油运动，该运动结合了地域行动和强大的教育成分。 自2021年以来，小学、中学和高等教育的学生参与了培训，涵盖了油的生命周期：种植、提取、生产、分销、消费和负责任的丢弃。 目标是让他们理解每个阶段的环境影响以及适当管理的重要性。 “我们寻求提高对重新评估废物并将其转化为有价值资源的重要性的认识，促进循环经济并从小就采用负责任的实践，”Sebastián Soso，DH-SH的通信负责人解释道。 有目的的教育 该运动还包括： 为大型生产者如餐饮场所提供使用过的植物油管理。 安装绿色点，以便居民可以回收他们的油。 制作教学资源，如由小小大回收者主演的动画短片和为教师准备的插图活动指南。 项目的影响 自环境教育计划启动以来： 在全国各地的机构举办了204场教育讲座。 在2021年至2025年间，覆盖了5,892名学生。 其中，3,337名属于中学，2,132名属于小学，266名属于高等教育。 在2025年，最后一年调查： 举办了41场讲座，覆盖了1,090名学生。 最受欢迎的主题是使用过的油的回收、其不当处理的环境影响、循环经济、生物柴油的生产和肥皂等副产品的制作。 还对教师、管理人员和市政团队进行了培训，加强了地方网络。 教师的见证 教育工作者强调了培训的实用性和清晰性： José María Belardinelli（圣菲第252号学校）：“我们澄清了油的回收问题及其对环境恶化的影响。” Romina Feijo（布宜诺斯艾利斯第1号农业学校）：“解释非常清楚和有趣。” Marta Soledad Campo（恩特雷里奥斯第5号学校）：“词汇与我们学生的年龄相符。” Eduardo...