环境教育

在门多萨，一群志愿者正在进行一项无声但至关重要的任务：清除景观中的破坏痕迹并恢复自然遗产。三年来，Pro Montaña基金会致力于清理覆盖在岩石、道路和省内标志性地点上的涂鸦。 他们的下一次行动将在历史悠久的省道52号进行，位于Villavicencio保护区和Uspallata之间。这项行动是“让它成为山”行动的一部分，这是一个恢复生态价值和山路文化的集体努力。 每次工作日都需要长时间的体力劳动、使用专业设备和复杂的后勤安排。尽管如此，目标很明确：恢复景观的原始美丽并促进对门多萨自然遗产的尊重。 一个源于公民承诺的倡议 Pro Montaña起初是一个由对山的热爱推动的家庭提议。最初的个人清理行动演变成一个有正式结构和社区支持的组织。 由少数志愿者组成的团队在当局无法到达的地区进行干预。他们携带水、沙子、喷砂设备和特殊产品，以不损坏岩石的方式去除涂料。目标不仅是清理，还要提高对人类对生态系统影响的意识。 这些年来，基金会从城市地区，如荣耀山和市中心广场，到受保护的自然空间，进行了一场结合生态、教育和积极公民参与的运动。 自然中的破坏痕迹 在岩石形成或考古遗址上的涂鸦不仅仅是“标记”。它们代表了一种环境和文化的退化，抹去了数千年的自然历史。 在像El Tunduqueral山这样的地方，存在着史前岩画，涂鸦损坏了具有无价考古价值的作品。每个铭文都意味着对花费数世纪形成的地质层的侵蚀，并且还改变了周围的美学和生物多样性。 自然中的破坏行为也有生态成本。溶剂、喷雾和颜料渗入土壤，影响生长在岩石上的微生物、地衣和本地植物。清理这些残留物需要时间、资源和专业工作，这些本可以用于积极的保护工作。 为什么保护自然遗产是一项环境事业 保护山脉、河流和自然形成不仅仅是一个美学或旅游问题。这是关于保护独特的生态系统，这些生态系统调节气候，保护物种，并维持居住在其中的社区的身份。 自然遗产的退化具有累积效应。每一个看似微小的破坏行为都加速了侵蚀过程，并摧毁了该地区动植物的重要栖息地。此外，它削弱了人与环境之间的情感联系。 因此，像Pro Montaña这样的组织推动教育活动，邀请人们尊重自然空间。物理恢复只是挑战的一部分：真正的任务是将社会行为转变为与环境更加自觉和可持续的关系。 教育以保护 基金会通过学校、社交网络和社区的讲习班和活动来支持其行动。他们的信息很明确：保护山脉就是一种保护生命的方式。 在一些市镇，清理任务被纳入环境责任计划，违规者与受损地点的恢复合作。这些经验旨在将惩罚转化为学习，将损害转化为改变的机会。 每次清理行动也是一个象征性行为。通过抹去人类疏忽的痕迹，志愿者们还原了景观的自然尊严，并重申了一个基本理念：山不需要装饰，只需要尊重。

在Junín de los Andes (Neuquén)的中心，Jardín de Infantes N°11的“Martín Pescador”教室的每个上学日都以探索如何保护环境的邀请开始。 在那里，学习与环境交织在一起：Chimehuín河、鸟类的飞翔、天空的色彩以及原住民的历史成为课堂的一部分。 与自然学习：对领土敏感的教育法 由Nancy Vera、Estefanía Carrillo 和 Daniela Valdebenito组成的教师团队推动了一种以自然关系为核心的教育提案。 环境被理解为自然、社会和文化关系的网络，并转化为激发儿童好奇心和培养生态意识的项目。 活生生的体验：河流、鸟类和消防队员 活动包括： 访问Chimehuín河以了解其河道和物种 参加在Lanín国家公园举行的Huemul节 通过“Salvador”，森林火灾预防教育计划的猫头鹰消防员，学习森林火灾 在一次外出活动中，小组观察到了一只Martín Pescador，这只鸟成为了教室的象征和多种学习的触发点。 Mapuche世界观：文化和自然作为课堂的一部分 教育提案扩展到文化领域，融入原住民的视角。 通过故事、神话、传说和视频，教师们从Mapuche的世界观介绍鸟类，加强对多样性的尊重和与领土的精神联系。 从幼儿期开始的环境教育：为未来播种意识 Jardín N°11的经验表明，早期环境教育是关键： 培养负责任的公民，重视环境作为人类生活的重要组成部分 为儿童准备应对气候变化等挑战 发展批判性技能，如做出明智决策和解决问题 通过诸如回收和节能等行动，改变家庭习惯 与自然建立深厚的联系，在成年期难以实现 机构协调与项目的持续性 上周，省野生动物管理局访问了幼儿园，分享了有关保护区和本地物种的信息。 不久后，当地野生动物网络和San...

在丘布特，保护不再是一个静态的项目，而是变成了一种旅行的体验。通过一个已经在罗森的立法机关和拉达蒂利展出的巡回展览，该省推广其最近的七种海洋物种保护法，这些物种被宣布为自然纪念碑。 但目标不是重复法令，而是将其转化为体验，让那些从未见过海狮、鲸鱼或自由的鲨鱼的人接触大海。 七种受保护的海洋物种：科学、承诺与领土 法律中包括的物种有： 座头鲸 塞鲸 小须鲸 豹纹鲨 南极巨鹱 白头蒸鸭 双毛海狮 “这项法律不仅具有象征意义：它意味着对保护、环境教育和社区参与的真正承诺，”推动该法规的议员安德里亚·阿吉莱拉强调说。 她的团队与阿根廷重野化和科学界合作，确保物种的选择和保护策略基于技术证据、实地数据和本地知识。 环境教育与青年行动 展览包括信息面板、专家讲座和一种允许“聆听大海”的声音体验，从而与沿海生态系统产生感官联系。蓝色巴塔哥尼亚项目的协调员玛丽安娜·卡西尼解释说：“我们希望人们明白为什么这些物种的存活和健康对我们如此重要。” 此外，还推动了海洋俱乐部，这是一个来自卡马罗内斯的青年团体，旨在通过教育和行动主义在全省范围内推广公共政策。展览还吸引了当地企业，如科莫多罗的海洋栖息地、省级摄影师和一个教育面板，计划进入学校和文化中心。 海洋作为自然基础设施 “我们需要一个健康的海洋来生活：提供工作、食物、氧气和生态系统服务，”卡西尼说。 这种观点将保护重新定义为支撑地方经济、绿色就业和可持续旅游的自然基础设施。阿吉莱拉补充道：“保护就是规划未来。了解是保护的最佳途径。” 展览的日程继续在该省进行新的停留，并计划向其他司法管辖区扩展，包括布宜诺斯艾利斯。 未来计划：管理计划和领土协调 环境秘书处将需要设计管理计划以实施法律：规范船只通行、良好的观鲸实践、科学监测以及与沿海市镇和社区的协调。 政策、科学和青年已经坐在同一张桌子上。现在的挑战是将保护带到领土，到教室、码头、集市和沿海车站，即使在有风的冬天。

在一个被噪音和匆忙主宰的世界中，Biobosques 作为一个宁静而绿色的回应出现。这个哥伦比亚的创业项目将简单的回收玻璃瓶转变为会呼吸和生长的生态系统，结合艺术、回收和福祉。 其创始人 Germán González 构思这个提议是为了重新与自然连接。他没有将玻璃视为废物，而是将其变为庇护所。每个瓶子都保存着一个小型的自我维持的森林，植物和微生物在其中和谐共存。因此，Biobosques 提供了一个提醒，即使在最小的空间中，生命也可以绽放。 这个项目源于对平静和沉思的个人需求，但很快转变为一个城市可持续发展的运动。目前，Biobosques 不仅装饰家居，还邀请人们反思人类作为地球守护者的角色。 通过这种体验，González 证明了与土地的连接可以从一个日常的举动开始：拯救一个瓶子，种下一颗种子，观察自然如何完成其余的工作。 回收与可持续性：赋予看似失去的东西新生命 Biobosques 的支柱之一是其对循环经济的承诺。其材料的90%以上来自负责任的回收。容纳生态系统的瓶子通过本地回收网络收集，回收者为他们的工作获得公平的报酬。通过这种方式，该创业项目不仅加强了环境，也增强了社区经济。 此外，该项目与优先考虑本地物种和生态实践的可持续苗圃合作。每售出一件产品，Biobosques 承诺在安蒂奥基亚的本地森林中种植一棵树，以加强其再生使命。 每个回收的瓶子代表着对过度消费和污染的胜利。在其他人看到废物的地方，Biobosques 看到的是可能性：将废物转变为活生生的艺术和环境意识。 这种理念结合了设计、可持续性和环境教育，证明了美丽也可以是负责任的。 Biobosques 对环境和健康的益处 Biobosques 的积极影响不仅限于回收。在生态层面，它促进了减少废物、重新造林和重视本地植物物种。每个 biobosque 都像一个小型的肺，改善空气质量并提醒人们自然生态系统的价值。 在人类层面，其效果同样具有变革性。创建和照顾一个 biobosque 激发了专注力，减少压力，并有助于集中注意力。观察一个封闭生态系统的成长和平衡具有治疗效果，产生平静和内心的连接。 在创业项目提供的工作坊中，参与者体验到情感上的治愈过程。通过与土地和植物的接触，促进放松、创造力和生态意识。 这些空间成为那些寻求缓解焦虑或重新连接当下的人的治疗替代方案，证明可持续性也可以治愈。 环境教育与社会转型 Biobosques 不仅仅是一个装饰产品。每次体验都是一个教育可持续性、激发环境责任和促进对生命尊重的机会。工作坊教授关于生物多样性、自然平衡以及人类作为环境守护者的角色。 许多参与这些活动的人后来采用了更可持续的习惯：重新利用容器，减少塑料，种植植物，并参与绿色社区实践。 因此，每个 biobosque 不仅仅是一个物件；它是一颗意识的种子，在每个家庭中萌芽并传播其信息。 一个有目标的创业项目 对于其创始人来说，作为一个安蒂奥基亚项目意味着从创造力和对当地环境的承诺出发。Biobosques 结合了三个主要方向：生态产品、体验式工作坊和城市景观项目。 其目标不仅仅是销售；而是激励。通过每个回收的瓶子和每株种下的植物，Biobosques 证明了自然可以存在于任何地方，即使是在一个透明的容器中。 这个创业项目是一个活生生的隐喻：提醒人们平衡、再生和希望可以在最小的空间中绽放。这些 Biobosques 不仅创造生态系统，还创造意识、社区和福祉。

多年来，一个在阿根廷具有国家影响力的重要环境教育项目改变了对水资源的教学方式。 这个项目名为WET项目，是由联合国教科文组织（UNESCO）支持的水教育项目，在阿根廷由巴塔哥尼亚之友协会（AAP）实施。 自2004年以来，该计划已在五个省培训了62,797名学生、教师和居民，覆盖了该国的197所学校。 什么是WET环境教育项目 AAP和国际水文项目支持的该项目方法论基于与社会进行游戏参与式活动。 这些活动旨在帮助人们理解与水相关的环境问题，以便进行教育。 2014年，阿根廷国家教育部宣布该项目具有教育兴趣。 这一官方认可帮助巩固了该项目在全国各机构中的存在，通过为教育工作者提供专门的工具指南。 巴塔哥尼亚之友协会是联合国教科文组织国际项目的官方代表。 因此，WET项目的总体目标是培训教育工作者。 该项目旨在从儿童时期开始，通过教育实现对水的可持续利用的意识转变。 该项目致力于加强对该地区水资源的精神、意识和知识。 同时促进当地社区对其适当管理的意识。 培训旨在面向正规和非正规的教育工作者。 这包括学校教师和社区中心的促进者。 WET环境教育项目的目标 WET项目为水环境教育设定了具体目标： 通过为正规和非正规教育工作者制定教学提案，促进和倡导对资源的认识、欣赏、了解和关怀。 通过持续的教育策略，提高对水及其适当综合管理的认识。 了解水循环的运作，作为支持行动的基础，以实现对水资源的管理和保护。 认识水的重要性、其可用性、需求以及与其他自然资源的关系。 探索水的使用和利用方式。 鼓励积极态度，以避免对资源和环境的损害，减轻影响社区的极端水文气象现象的负面影响。 此外，WET项目的教学提案是富有趣味和参与性的。 通过游戏和动态方式激发学生和教师的兴趣。 该项目提供关于支撑地球上的水资源的科学原理的信息。 还介绍了阿根廷水资源的现状以及对其进行综合管理的必要性。 WET项目的三大基本主题轴 教育内容分为三个主要主题轴，构建了关于水的教学： “认识水”侧重于水的特性和水循环过程。 该主题涉及大气层、地球圈层、生物圈和水作为自然资源之间的关系。 该名称源自于人们首先需要“重新认识”这一资源。 “水、