环境教育

为了加强环境意识，圣路易斯的梅洛村推动了一项户外教育体验，提供在市政保护区Viejo Molino的解说参观，对居民和游客开放。此外，该倡议促进了与自然环境的尊重关系。 通过导游带领的游览，参与者探索场地及其生物多样性。这样，他们学会识别当地生态系统的生态价值。因此，知识成为保护的关键工具。 这些活动是免费的，适合所有公众。因此，它们成为家庭、学生和游客的可及选择。同时，促进了对受保护区域的负责任享受。 圣路易斯Viejo Molino保护区的解说参观。照片：ANSL。 Viejo Molino保护区及其环境价值 保护区位于Piedra Blanca Arriba地区，保护着一个百年原生森林。这个自然环境作为绿色肺和生物多样性的避难所。此外，它提供了一个低环境影响的娱乐空间。 森林后面流淌着一条清澈的小溪，作为自然省界。这条水流维持着该地区的植被和野生动物。因此，其保护对于生态系统的平衡至关重要。 该地点还保存着一个古老的水力磨坊的历史遗迹。这些遗迹与该地区原住民的遗迹共存。因此，保护区在同一空间内整合了自然、文化和历史遗产。 环境教育作为保护的动力 在参观期间，导游解释当地生态系统的运作方式。基于这些知识，强调保护的重要性。因此，体验超越了娱乐游览。 组织者强调了解环境会产生承诺。因此，他们邀请社区积极参与这些提议。因此，保护区巩固为一个露天绿色教室。 参观在周三和周六上午11:00进行。集合地点是两百周年纪念馆。此外，无需提前注册，这使得参与更加便利。 圣路易斯Viejo Molino保护区的解说参观。照片：Visita San Luis。 如何到达以及可以进行哪些生态旅游活动 Viejo Molino保护区位于梅洛村的Piedra Blanca Arriba。可以乘坐私人车辆或当地交通工具到达该地区。从那里，入口是步行和标识的。 关于生态旅游，该地是进行解说步行的理想之地。还可以进行景观观察和自然摄影的游览。这些活动允许享受而不改变环境。 此外，小溪和森林邀请人们进行沉思和有意识的休息，因此不允许进行提取性或侵入性活动。因此，生态旅游成为保护和环境教育的工具。

 当代学校面临着一个超越国界的挑战，即通过传统知识培养能够理解环境问题如何与全球范围内的社会、经济和文化动态交织在一起的公民。 气候变化、对自然资源的争夺和能源危机，已不再是社会所不熟悉的话题，而是成为人们日常生活的一部分，要求一种全面的教育回应。 教育中的环境紧迫性 气候危机已成为社会关注的中心之一。长期干旱、森林火灾和极端现象影响着整个社区，揭示了自然生态系统的脆弱性。因此，环境教育不能仅限于孤立的回收活动或偶尔的水资源保护讲座。 在这种背景下，需要从全面教育的角度出发，持续开展时间上的举措，教导学生理解生态过程，认识人与自然之间的相互依存关系，积极参与建设可持续社会。 学生必须学习整个生态系统是相互关联的，自然资源是各种利益的焦点，只有受过教育和知情的公民才能做出最佳决策，以实现可持续发展。在这方面，环境教育也是公民教育，基于这一基础，所有环境意识过程也需要公民的参与。 因此，学校成为创造意识和责任感的重要场所。从基础教育到高等教育，课程计划必须纳入内容，使学生能够以负责任和承诺的方式分析环境问题，从当地现实中提出解决方案。 全球社会环境教育作为新方法 全球社会环境教育一词作为一种更适合正式教育领域的替代方案而出现，而不是“地缘政治”概念。 地缘政治集中于国家与领土之间的权力关系，而全球社会环境教育则集中于自然资源、文化、经济如何在一个相互依存和沉浸于全球化进程的世界中相互连接。 这种方法使学生理解环境问题不仅仅是地方性的，而是全球结构的一部分。 因此，亚马逊的水资源短缺、委内瑞拉的石油冲突、热带雨林的砍伐和欧洲的能源转型，是将地理与政治、经济和环境伦理从跨学科视角联系起来的案例。 这样，当孩子们理解每个冲突背后都有一个环境和社会因素时，他们的知识和理解就会扩展，能够关联内容，无疑有助于扩展他们的学习视野和全球视野。 在同样的逻辑下，全球社会环境教育还旨在促进国际合作、环境正义和资源获取的公平等价值观，旨在为学生准备参与一个地方决策具有全球影响的世界。 教室作为全球公民实验室 在学校中整合环境教育和全球社会环境教育为采用创新方法打开了大门，例如学生关于环境正义和资源获取公平的辩论。 国际谈判模拟，其中学生代表国家并讨论环境协议，通过跨学科项目进行的教育工作，将自然科学与历史、地理和经济联系起来。 关于社区对环境影响的学校研究以及在教育机构中改进计划的改进建议，是有助于学习和在教育中心中寻找新教学方法的提议。 这些实践不仅加强了学术学习，还培养了能够参与决策并理解当今世界面临的挑战的公民。 总之，值得一提的是，全球环境教育和社会环境教育的结合，为学校提供了一个机会，使其成为一个反思和以负责任的方式学习环境挑战的中心。 在一个以相互依存为特征的星球上，学生需要工具来理解可持续性不仅仅是一个生态挑战，也是文化、经济和社会的挑战。 因此，教室变成了一个全球公民实验室，在这里培养意识、同情心和承诺。 今天的教育意味着为新一代做好准备，以应对一个环境和社会紧密相连的世界的挑战。 作者：Eduardo Jaime Muñoz 环境教育家，智利Monte Patria市自然与户外教育项目主任

该国面临着一个关键场景中的环境危机，其特点是资源的过早枯竭以及改变社会与其自然环境关系的必要性。 在2025年期间，阿根廷经历了一场重大环境危机，其特点是极端气候现象的频繁发生。 该国当前的现实是由大规模的森林火灾、严重的洪水和加速的森林面积损失所定义的，这些因素威胁着生物多样性和水资源的可用性。 面对这种情况，环境意识的发展不仅被视为一种道德立场，更是一种基本的生物需求，因为任何生物体都依赖环境来获取庇护、空气、能量和基本生存资源。 人类生存与用于食物、衣物和日常用品制造的自然资源消费密切相关。 因此，保护生态系统以确保这些元素的可持续性是一项关键战略，以避免其消失。 在这方面，环境意识旨在保护和维护地球的平衡，以确保生命在现在和未来的可行性。 作为社会项目的环境教育 环境教育被定义为一个持续的过程，促进可持续性作为一个集体目标。这一范式不仅限于生态学，还整合了政治、社会和经济维度，秉持着一种更新的宜居伦理。 根据当前的指导方针，真正的可持续发展需要社会公正、财富的公平分配、公共健康的保护、对文化多样性的尊重以及参与性民主的促进。 为了实现这种平衡，有必要同时管理三个领域：经济、社会福利和自然保护。如果这些支柱中的任何一个失败，发展模式就会崩溃。 这种不平衡的一个例子是，当一个经济快速增长以牺牲其资源的枯竭和维持结构性贫困为代价时。 地方挑战、生态债务与环境危机 阿根廷的情况呈现出明显的对比：尽管社会对问题的认知日益增强，但个人的承诺仍然较低，并且在环境保护的机构和政策上出现了倒退。 像Marina Abruzzini这样的专家，莫雷诺国立大学的教师，警告说，历史性问题如马坦萨-里亚丘埃洛和雷孔基斯塔流域的污染依然存在。 此外，还有新兴的担忧，例如农药对种植区的影响以及采掘活动产生的废物。 缺乏可见的预防措施也是一个摩擦点。尽管存在法律禁令和条例禁止在拉普拉塔河游泳，因为其污染水平，但在海岸缺乏警告标志反映了在风险沟通和管理上的失败。 一个令人担忧的数据强调了这一紧迫性，即在过去的7月3日，阿根廷达到了其"超支日"。这意味着，在短短七个月内，该国消耗了生态系统在一年内能够再生的所有自然资源。 从那时起，社会在一个"生态信贷"下运作，加剧了环境恶化，并危及未来世代的福祉。 最终，社会的意识是实施合理使用环境的唯一途径。只有通过具体行动——如能源转型、负责任消费和对绿色基础设施的投资——才能在不抵押未来的情况下满足当前的需求。 作者：Cristián Frers – 高级环境管理技术员和高级社会传播技术员（记者）

巴塞罗那动物园加速向新动物园模式转型，优先考虑本地和濒危的生物多样性，而非外来物种，并结束老虎展览。 巴塞罗那动物园在其近期历史上标志着一个转折点，正式移出了最后一批在其设施中饲养的老虎。 这一决定并非孤立事件，而是响应2019年批准的战略计划的执行，该计划规定了机构的深刻重新定位。 主要目标是放弃旧有的外来动物收藏概念，转而成为一个专注于地中海野生动物和极危物种保护的中心。 这些大型猫科动物的离去，象征着一个时代的终结，它们曾是数十年来吸引游客的最大亮点之一。 公园管理层和巴塞罗那市政府强调，动物福利和对生物多样性的贡献现在是基本支柱。 在这方面，之前由老虎占据的空间将被整合到新的项目中，这些项目旨在增强对地中海流域最接近和最脆弱的生态系统的了解和保护。 向伦理保护的过渡 最后一批老虎的转移过程是在严格的国际协议下进行的，确保这些个体被重新安置在能提供更好条件的环境中，或成为更适合其物种的圈养繁殖计划的一部分。 通过这一举措，巴塞罗那动物园希望减少对不适应气候或城市空间的物种的压力，优先考虑那些中心能在重新引入和科学研究方面提供实际价值的物种。 这一方向的改变受到多个动物保护平台的欢迎，多年来这些平台一直呼吁转向“21世纪动物园”模式。 这一新阶段将重点放在本地野生动物上，如伊比利亚狼、秃鹫或各种本地的两栖动物和爬行动物，尽管它们对大众来说不如大型亚洲掠食者那么引人注目，但对加泰罗尼亚及整个半岛的地理环境具有重要的生态意义。 园区的未来：教育和本地生物多样性 空间的转型不仅影响到现有的动物，还影响到公园的教育基础设施。 战略是将动物园转变为一个活生生的实验室，在那里，研究和环境教育将专注于气候变化和地中海地区栖息地丧失的挑战。 从现在开始，投资和维护努力将被引导至复制本地生态系统的栖息地。 通过这一举措，巴塞罗那希望引领一股欧洲城市动物园的趋势，这些动物园不再竞争拥有“最奇特的物种”，而是成为救援和保护最直接的自然中心。

在圣克鲁斯，探索者项目庆祝成立五周年，巩固了其作为自然界中独特的教育提案的地位。 这一切始于一个简单的想法——带孩子们去峡谷，让他们在与自然接触中体验真实的经历——最终演变为一个具有自身身份、明确教育视角和强烈地域联系的空间。 “探索者项目经历了一段非常自然的旅程，在实践中学习，”项目负责人罗西奥·纳瓦罗总结道，她是巴塔哥尼亚公园社区项目的负责人之一。随着时间的推移，那次户外活动变得更加深入和自觉，纳入了经过培训的团队和响应社区需求的流程。 无法用表格衡量的转变 在这五年中，该项目带来了无法用指标衡量的变化，但在营地的经历中却显而易见。孩子们到达时节奏很快，缺乏对无聊的耐心，与环境的关系也很疏远。然而，随着时间的推移，他们开始注意到风景，倾听彼此并互相关心。 大自然不再只是照片的背景，而成为联系、学习和共同责任的空间。“这不是通过演讲教授的，而是通过真实的体验构建的，”罗西奥解释道。 最微小的场景往往留下最深刻的印象：一开始不愿意走路的孩子后来要求多待一段时间，团队自行组织克服困难，面对风景的共同沉默。还有更深刻的时刻，探索者成为面临脆弱环境的年轻人的避风港。“在那一刻，你明白这不仅仅是一次户外活动。建立的是信任、关怀，一个不同且更安全的地方，”她补充道。 那些与项目一同成长的人的声音 影响反映在从第一届就参与的人身上。马丁·康特雷拉斯在十岁时经历了他的第一次体验。如今十五岁的他，回忆起搭帐篷、做饭和玩耍的兴奋，以及意想不到的学习，比如发现自己对蚂蚁过敏或了解骆马群的组织方式。 最重要的是，他说，理解了环境保护的意义：“以前，当人们说要保护地球时，我以为他们只是说说而已。现在我明白了。”对马丁来说，探索者是一个永不无聊的地方，总有事情可做，围着火堆讲述的故事成为难以磨灭的记忆。 一个不断成长的活跃空间 探索者项目迎来了五周年，确信自己不仅仅是一个夏季项目。这是一个充满活力的空间，不断变化，结合了明确的哲学与倾听和适应能力。“从地域、身体、相遇和关怀中学习”是其宗旨，同时也是与社区共同转变的能力。 因此，该项目每年都会回归。因为它仍然有意义，因为孩子们在成长并记得，因为大自然继续教导。正如罗西奥·纳瓦罗总结的那样，探索者是经验、社区和身份：“一种在场学习的方式”。